第九章 个别辅导
1、个别辅导是指心理辅导教师通过(人际沟通 )对学生心理上的帮助过程，它有狭义与广义之分。
2、早期行为主义的创始人是美国心理学家(华生)。
3、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为本我、自我、(超我)三个部分。
4、梦的四种表现方式是(凝缩)、换位、(润饰)和戏剧化。
5、个别辅导具备三个基本条件，他们分别是：真诚、尊重与(同感)。
6、暗示是指辅导员通过语言、行为、环境对当事人心理上的影响过程，可分为积极暗示与(消极暗示)，又称(正面暗示)与负面暗示。
7、松弛技术包括呼吸松弛、冥想松弛、(肌肉松弛)。
8、理情治疗技术是基于(ABC)理论的，认为只有改变当事人不合理信念才能帮助他解决问题。
9、真诚原则又称(真诚可信原则)，它是指辅导教师与来访者赤诚相见，坦率地表示自己的看法，诚心诚意地帮助来访者摆脱心理困惑，从而使当事者产生可信、可靠的信念。
10、罗杰斯认为人性的发展与生物进化一样，是有建设性方向的，他把这种方向叫做(“造型倾向”)。
2、行为主义理论(华生和斯金纳) a儿童恐惧实验b操作性条件反射实验
3、人本主义理论(罗杰斯)“当事人中心疗法”。
4、认知主义理论(贝克)认知过程对客体的曲解分为2个层次：表面层次(自动思考)与潜在层次。
5、系统脱敏技术：由沃尔帕创立，它是在当事者掌握松驰技术的基础上，使之逐步减少引起其焦虑、恐惧、紧张源的一种心理治疗方法。
6、个别辅导的基本原则有：真诚原则、尊重原则、理解原则、整体原则、差异原则、自律原则、保密原则。
7、个别辅导的基本过程：接纳、诊断、干预、随访等四个阶段。
五、学生常见心理困惑与辅导，中小学生常见的心理困惑可分为三个层次：1.心理轻微的失调;表现为：波动;激怒;任性;依赖;厌学;自卑 2.轻度的心理障碍;表现为：抑郁;焦虑;强迫;社交恐惧;口吃：多动症 3.重度的心理障碍。主要特征：人格分离，分不清幻觉与现实，“本我”失去控制，学生心理困惑的成因：失、变、 忘。
